关注聋儿听力，从心出发

许多人认为，聋哑人比盲人幸福，但聋哑人的家长却并不这样认为。他们觉得盲人虽然看不见，但能够听说，能够生活在主流社会中，而聋哑人因为不会说，无法和正常人交流，他们不知道别人在说什么，不知在笑什么，他们以为大家在嘲笑他自己。因此，正常人是很难理解一个聋人有多么痛苦。

聋儿的情感发育常常不成熟，有不安全感而过分依赖父母与外界的联系。聋幼儿缺乏听觉刺激，对环境的感知觉不完整，特别是由此产生的语言障碍影响了他们与社会的交往，必将妨碍他们的智力发育。

一般认为2~3岁的幼儿，便开始发展自己的个性。由于聋儿受到听力限制，缺少适当的交往沟通条件，因而其个性不稳，缺乏适应社会的能力，很早就表现出孤独或自闭，对亲人及周围人的喜怒哀乐无所适从。

自卑是一种性格缺陷，而一个人自卑性格的形成往往来源于儿童时期，它对人的身心健康会产生消极影响。聋儿因各种先天或者后天的原因致聋而无法聆听，他们的自卑心理通常表现为胆怯恐惧、内向、不敢自己做选择、不愿与别人交流等等。

一般情况下，听障儿童自卑心理的形成主要包括生理和心理两个方面的原因。生理方面:显而易见就是他们的听力损伤或残障；心理方面:父母的态度、学校环境和社会固有的观念，这些因素就使得这些孩子慢慢形成了胆怯自卑的心理。

爱是一副良药，爱是一种情感。听障儿童虽然听力上有了障碍，但他们的情感同正常孩子是一样的，甚至比正常的孩子更为敏感。听障儿童每做一件事，都急于知道自己通过努力所做的事情会得到老师怎样的评价，为了迎合孩子这种心理，我平时一般都会细心观察，对于进步的行为及时给予表扬。

表扬的方式一定要丰富。可以是一种赞许的微笑，可以是发自内心的语言上的称赞(比如，“XX你真棒!”；可以是在他们的小额头上贴一颗小五角星；可以是和他们击掌说一声“耶”；还可以是物质上的奖赏，您会发现每次进行过这些表扬之后，都能让孩子精神振奋、身板挺得直直的、说话声音也提高了，孩子们的自信开始建立起来了。

让孩子经常回答简单的问题，并尽量坐在教室的前面，这样可以建立信心，对简单问题的正确回答则会让他们觉得自己表现突出，久而久之，这种行为就成了习惯，自卑也就在潜移默化中变为自信了。

尺有所短，寸有所长。要善于发现孩子的长处，并为他们提供发挥长处的机会和条件。平时需要十分注意让孩子回答他们擅长的问题，答对了就为他鼓掌。这样，孩子很容易就会认为自己是很棒的、是受父母关爱的、受老师关注的，受小伙伴们的欢迎的。

眼睛是心灵的窗户。一个眼神可以折射出性格，透露出情感，传递出微妙的信息。不敢正视别人就有可能意味着孩子有一些自卑或胆怯。经常抱抱他、亲亲他，让他感到我们大家都是对他是友善的、喜爱的。并慢慢引导他看着我说话，再到后来引导他睁大眼睛，跟其他人说话时也要注视别人。在这一点一滴的改变中，你能感觉到孩子的自信在不断增长。

让孩子亲身经历，有助他们成长，变得独立。在孩子没有您的帮助就不能处理的场合，例如在交通繁忙的街道上，您可以是个保护者，但是您应尽量不过度保护。如果孩子能在坚强，独立及自信下成长，他们就能不受听力损失的影响，从容面对各种困难。您不必成为专业教师或儿童心理学家，您需要做的就是给予关爱和支持。

大家都对自己的孩子充满期望，希望他们能好好学习，品学兼优。听力损失可能使学习能力、会话能力和社交能力的发展受影响，但并不表示他们不能过正常生活。您必须在期望太高和期望太低之间找到正确的平衡点。

您必须考虑孩子的能力，以及他正在哪个发育阶段。如果您的期望过高，孩子便会因很难实现您的期望而充满挫折感。但是，如果您设定的目标过低，不提出合理的要求，孩子就可能毫无上进之心。

您的孩子不应该借口自己有听力损失而不分担日常家务（如清洁打扫、收拾碗碟等）。让他们多参与，表现出您的关心，有助他们提升自我形象和积极性。

某些家长通过选用尽可能最小的助听器和改变孩子发型来尽力掩饰孩子的听力损失。这常常是因为家长对孩子佩戴助听器感到困窘。许多年幼儿童喜欢戴颜色鲜艳的助听器。如果他们希望展示他们的助听器，愿意在留短发的情况下佩戴，或者愿意佩戴耳背式助听器，应允许他们，跟他们一起接受佩戴助听器的事实。

一般人对听力损失和助听器认识不多，但如果您主动谈起，您会发现大多数人，不管是家人、学校教师还是朋友，都会对此感兴趣。您可告诉他们有关听力损失的知识，对生活的影响，帮助他们理解为什么您的孩子有时会做出异常反应，为什么某些聆听条件会令您的孩子感到特别困难。

随着孩子长大，转到新的学校，您要鼓励孩子向新教师和同学说明听力损失和助听器问题，告诉他们可应用的简单的交谈技巧，如不要大声喊，说话时不要遮住嘴部，这将使孩子比较容易适应新环境。